合肥新康中学初中部校本学习资料之早读

一、早读课的意义                                         

“一年之计在于春，一天之计在于晨。”。早读课是语文、英语等语言学科学习必不可少的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯和语感的重要途径。早读课不同于一般意义的“课”,重在一个“读”字，它为一天教学活动奠定良好的基础。

1.积累知识。早晨是记忆的高峰期，虽然时间不长，但此时早读对积累知识很有帮助。利用早读课可以系统完成字音、字形、字义的积累，词语的积累，成语的积累，写作素材等的积累。

2.提高能力。培养朗读能力。语文和英语教学主要培养学生“听”“说”“读”“写”能力，“读”在四种能力中价值独特，“读”是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。早读课倡导学生大声朗读，是提高学生上述四种能力，特别是“读”的能力的途径。

3.培养阅读习惯。早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文和英语的渴望和热情，帮助学生养成阅读的习惯。

4.完善教学环节。信息反馈与纠正功能。教师早读课到班级中进行指导，能及时发现学生朗读上存在的问题，或者发现自己教学中遗漏掉的知识点，从而发现教学中存在的问题。这样就可以及时给予纠正、示范和指导，有针对性地制定以后的课堂教学计划。

5.复习、预习功能。“重复是学习之母” “读书百遍，其义自见。”科学合理地利用好早读课，它是学生及时巩固旧知、产生新知的宝贵时机。当然，也可以利用早读课预习新课，为新授课文奠定基础。

二、早读课的要求                                                      

1.任务明确。学科老师要明确早读任务，在黑板上板书早读的内容。

2.声音响亮。大声读书有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力，各发音器官产生共鸣，从而能够更好的发挥协调的作用。

3.坐姿端正。正确的坐姿能够促进血液循环，提高学习效率，避免疲劳现象的发生。

4.精神饱满。良好的精神状态是自信、充满朝气的表现。这种饱满的情绪不仅有利于开启一天的学习，还可以互相感染，形成一个积极向上的集体。

三、早读课的形式                                                  

1.齐读

齐读在各科教学中使用较多，这种形式声音洪亮，富于节奏，可以烘托课堂气氛，培养学生阅读兴趣，激发学生阅读自信心。情感炽热、气势磅礴、音响雄壮的课文适宜齐读，在齐读中教师要迅速判断学生有无误读、丢字、加字、倒读、回读等错误，有无语气、重音、停顿的缺陷，从而对全体学生做出有针对性的指导。

2.领读

一个班级的学生基础是有差别的，当然他们的朗读水平也有差异，部分学生背熟了这篇课文，但另一部分学生可能还不会读这篇课文，能读好这篇课文。教师可以领读或使用名师录音带范读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读出节奏、读出情感；也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣，让学生在学习中获得美的享受。

3. 范读

特别是对于课文中的难点、重点，要亲自指导领读。这对老师新课的开展，也清除了一定的障碍，到上新课时,许多学生对于新课内容已经有一定印象了,这样便于知识的接受和巩固，提高教学效果。

4. 站读

早读课时，总有部分同学坐着读书，精力不集中，开小差，做这玩那，甚至打瞌睡。如果站着，双手捧书，那再去做其它事情的机会就少了。

早读教学的形式是多种多样的，教师可根据课文内容特点选用适宜的朗读形式。在这里只是简单介绍几种。还可以采用分组读、背诵式朗读、男女分读、分角色朗读、自由读等各种形式朗读以活跃早读课气氛，调动学生的积极性。

合肥新康中学初中部教务处